¡Hola a todos/as! 馃檵
A lo largo de este tiempo, hemos visto en el aula el Tema 1. Un tema que nos ha hecho reflexionar mucho sobre diferentes aspectos de la Educaci贸n F铆sica que antes no nos hab铆amos planteado pero que consideramos de gran importancia, adem谩s de aprender nuevos conceptos te贸ricos.
De todo ello nos gustar铆a destacar el valor de la EF, ya que no 茅ramos realmente conscientes de su envergadura hasta ahora y m谩s despu茅s de las pr谩cticas de clase y los debates.
Esta asignatura a la que mucha gente no le da la importancia que verdaderamente tiene, fomenta el desarrollo personal en todos los aspectos (no solamente en el aspecto f铆sico), fomenta la adquisici贸n de conocimientos, de cultura, de conceptos tanto te贸ricos como pr谩cticos y adem谩s tambi茅n fomenta la educaci贸n en sociedad. Asimismo, como dice Arnold (1991), a trav茅s de la participaci贸n en juegos y deportes surgen cualidades tan admirables como lealtad, cooperaci贸n, valor, resoluci贸n, fuerza de voluntad, dominio de s铆 mismo, resistencia, perseverancia o determinaci贸n.
Por suerte, el deporte en los 煤ltimos a帽os ha pasado de ser visto como un espect谩culo de divertimento a considerarse una importante herramienta para la educaci贸n integral de las personas. Tanto es as铆 que en algunos colegios se comienza a celebrar el D铆a de la Educaci贸n F铆sica.
Con este motivo, hemos encontrado una noticia muy interesante de un colegio asturiano que celebra el D铆a de la Educaci贸n F铆sica en la Calle. Iniciativa mediante la que el centro busca promover y concienciar sobre esta materia involucrando a todos los alumnos/as, as铆 como mostrar a la poblaci贸n c贸mo ha cambiado a lo largo del tiempo la EF y lo importante que es en el desarrollo del alumnado.
¿Erais conocedores de los beneficios que tiene la pr谩ctica de la EF en el colegio? ¿Por qu茅 consider谩is importante la Educaci贸n F铆sica? ¿Qu茅 os ha parecido la idea de celebrar el D铆a de la Educaci贸n F铆sica en la calle?
Referencias bibliogr谩ficas:
Guti茅rrez Sanmart铆n, M. (2004). El valor del deporte en la educaci贸n integral del ser humano. Revista de educaci贸n.
Ana Cebri谩n Jim茅nez. Gr. 3潞T
ResponderEliminar1陋 ENTRADA INDIVIDUAL A BLOGS
Si hay algo que he escuchado en reiteradas ocasiones desde que comenc茅 las clases de Did谩ctica de la Educaci贸n F铆sica, es que se trata de una asignatura “Mar铆a”, a la que ni la Administraci贸n, afortunadamente con la entrada en vigor de nuestro nuevo curr铆culo parece que esto est谩 cambiado, ni los centros docentes, ni los alumnos, ni el profesorado, ni las familias, otorga la importancia que se merece, sobre todo si la comparas con otras materias de estudio presentes tambi茅n en nuestra docencia, en relaci贸n a todos los beneficios que comporta para el desarrollo integral de la persona…¿Por qu茅? He pensado mucho sobre esto y creo que tiene que ver con el hecho de que falta mucha conciencia y cultura al respecto.
En EE. UU., la Educaci贸n F铆sica est谩 considerada en la docencia al mismo nivel que puedan estar otras asignaturas como las Matem谩ticas y su pr谩ctica es habitual tanto dentro como fuera de los centros educativos. En china la gente se levanta muy temprano para realizar actividad f铆sica en grupo antes de empezar a trabajar y adem谩s lo hacen en lugares p煤blicos, adquiriendo por tanto un car谩cter de normalidad y publicidad que aqu铆 creo por lo menos de momento ser铆a impensable, a pesar de que cada vez estamos m谩s informadxs.
Seg煤n estad铆sticas oficiales, las estructuras deportivas chinas pasaron de 1,69 millones en 2013 1,95 millones en 2017, mientras que en 2021 llegaron a 3,97 millones. Adem谩s, el porcentaje de la poblaci贸n que se dedica con regularidad al ejercicio f铆sico pas贸 del 28,2% en 2011 al 37,2% en 2020. (La agenzia Nazionale Stampa Associata de 脕merica Latina [ANSA], 2010)
Sin duda queda mucho camino por recorrer, pero los nuevos enfoques van en mi opini贸n, encaminados a dar el lugar que le corresponde a la educaci贸n f铆sica y a su did谩ctica en los centros docentes. Sin ir m谩s lejos, el nuevo Curriculum de Educaci贸n Infantil hace referencia en una de sus competencias espec铆ficas a: “Explorar y experimentar las necesidades y posibilidades del cuerpo por medio del movimiento en varios espacios, y mostrar seguridad, respeto y confianza” (Decreto 100/2022, pp. 41115), por supuesto, siempre en aras de conseguir, una educaci贸n cada vez mejor y de mayor calidad para el menor y en general para todo el alumnado.
REFERENCIAS
Decreto 100/2022, de 29 de julio, por el cual se establ茅cela ordenaci贸n y el curr铆culo de Educaci贸n Infantil [2022/7571], DOGV, n潞 9402/10/08/2022, p. 41115. Disponible en https://dogv.gva.es/datos/2022/08/10/pdf/2022_7571.pdf
La Agenzia Nazionale Stampa Associata de Am茅rica Latina, ANSA. (10 de marzo de 2022). El deporte, la gran pasi贸n de los chinos. https://www.ansalatina.com/americalatina/
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ResponderEliminar¡Hola chicxs! Hasta ahora que he llegado a la universidad y he visto el valor que realmente tiene la Educaci贸n F铆sica, para m铆 siempre hab铆a sido una asignatura para jugar y divertirse, pues as铆 es como a muchxs nos lo han hecho ver.
ResponderEliminarSin embargo, est谩 claro que no todo es eso. No sabemos detr谩s de un simple juego c贸mo lxs ni帽xs est谩n empezando a conocer su cuerpo, expresando y conociendo nuevas emociones, entre otros, sin apenas ellxs saberlo.
Aunque ahora s铆 conozco los beneficios de la EF, al igual que todxs, creo que todxs tenemos una idea general de estos como tal, quiero decir, cuando pensamos en estos, lo primero que nos viene a la mente es: conocimiento del propio cuerpo, relaci贸n entre iguales, resoluci贸n de problemas, etc茅tera, pero no profundizamos con lo que realmente son los beneficios que se obtienen realizando esta asignatura, por lo que me ha parecido interesante buscar un art铆culo que mencione alguno de ellos de una forma m谩s desarrollada.
En el art铆culo de Lagunas, J.M. 2006 he le铆do unos cuantos que me gustar铆a recalcar, ya que me parecen muy interesantes.
- Aumenta la memoria a corto y medio plazo.
- Activaci贸n neurol贸gica, que repercute en la inteligencia.
- Al jugar con otrxs ni帽xs, se afianza el compa帽erismo y las relaciones sociales con sus iguales.
- Les facilita la comunicaci贸n e interacci贸n social, lo que les va a permitir introducirse en la construcci贸n del mundo social.
- Aumenta la confianza en s铆 mismo y su autoestima al realizar ejercicios no practicados antes.
- Mejora de la reciprocidad y autonom铆a moral, al ser el ni帽o o la ni帽a la que tiene que superar problemas relacionados con el cuerpo y la mente.
- Exploraci贸n del mundo exterior a trav茅s del mayor conocimiento de su cuerpo, lo que da a los ni帽os y ni帽as un mayor dominio del entorno y, por lo tanto, una mayor seguridad en si mismo, sinti茅ndose a su vez m谩s valorados.
- Aumenta la capacidad memor铆stica y las conexiones neuromotoras, haciendo al ni帽o y a la ni帽a m谩s h谩biles en sus movimientos, ayudando al mejor desarrollo de la grafomotricidad y la escritura.
- Proporciona el poder confrontar sus opiniones, sentimientos y actitudes, con los dem谩s ni帽os y ni帽as, debido al gran contacto que hay en las clases de Educaci贸n F铆sica.
- Seg煤n vaya siendo capaz de mejorar y superar los retos que el 谩rea de Educaci贸n F铆sica les presenta, ser谩n capaces de sentirse mejor consigo mismx, desplegando el sentimiento de competencia y reforzando su idea de ser capaz de enfrentar y resolver los problemas que se les presentan.
- La Educaci贸n F铆sica bien planteada evitar谩 discriminaciones en funci贸n del sexo, paliando las influencias de los actuales estereotipos que asocian el movimiento expresivo y r铆tmico como propio del sexo femenino y la fuerza, agresividad y competici贸n como masculinos.
- Los ni帽os y ni帽as van definiendo mejor su personalidad a trav茅s del conocimiento que van teniendo de su propio cuerpo en la realizaci贸n de diferentes actividades l煤dicas y motoras.
Os invito a que le谩is este art铆culo, ya que menciona muchos beneficios m谩s que tal vez no nos vienen a la mente o que no sabemos cu谩ndo hablamos sobre la importancia y los beneficios que tiene la Educaci贸n F铆sica.
Y respecto a la segunda pregunta, pienso que no hay un aspecto que sea m谩s importante que otro porque todos contribuyen positivamente de una manera u otra al desarrollo de lxs ni帽xs.
Referencias bibliogr谩ficas:
Lagunas, J. M. (2006). Educaci贸n f铆sica y desarrollo integral. Isla de Arriar谩n: revista cultural y cient铆fica, (28), 275-296.
Hola, buenas tardes.
ResponderEliminarBajo mi punto de vista, sea en la asignatura que sea, creo que todos aprendemos mucho mejor y m谩s r谩pido cuando la manera de impartirla es pr谩ctica. Si bien recuerdo profesores que nos hac铆an dar vueltas como manera de castigar lo que fomentaban era disgusto hacia esta asignatura.
Recuerdo que cuando era peque帽a un a帽o un profesor nos expuso las reglas del voleibol bajo unos folios y unas cuantas actividades escritas para ver si lo hab铆amos almacenado en la memoria, recuerdo que una hora despu茅s de esa misma clase ya no me acordaba de la gran mayor铆a. En cambio, el siguiente a帽o nos explicaron las reglas del b谩squet mientras 铆bamos realizando jugadas a canasta con lxs dem谩s compa帽erxa y esas siempre las acab茅 recordando mucho mejor que las impartidas de manera escrita.
Si bien es cierto que la teor铆a es necesaria, la mejor manera de llevarla a cabo es de manera din谩mica, es decir, haciendo participes a lxs alumnxs de aquello que tienen que aprender.
Recuerdo que nos hablaban de muchos beneficios pero que pocas veces se hac铆a ver como llegar a ellos o a trav茅s de que h谩bitos u objetivos a perseguir se pod铆an alcanzar.
Con todo esto, lo que quiero decir es que s铆, los profesores nos hac铆an conocedores de estos beneficios tanto a nivel f铆sico, de desarrollo personal, socializaci贸n... pero nos desvinculaban de la practica deportiva a trav茅s de numerosas clases te贸ricas cuando lo 煤nico que quer铆amos nosotrxs cuando 茅ramos peque帽xs era divertirnos practicando diferentes situaciones en la hora de educaci贸n f铆sica donde crear un v铆nculos y ambientes positivos.
Para mi los beneficios que puede aportar la educaci贸n f铆sica aparecen en el art铆culo de S谩nchez, E., & F脥SICA, E. (2011). Beneficios de la Educaci贸n F铆sica y el deporte en los escolares donde habla de f铆sicos y psicol贸gicos. Me resulta muy relevante la cantidad de respuestas positivas que tiene nuestro cuerpo frente al estr茅s, ansiedad o tensi贸n adem谩s de mejorar la autoestima o autonom铆a gracias al ejercicio f铆sico.
¡Agur yogur!
Referencia bibliogr谩fica: S谩nchez, E., & F脥SICA, E. (2011). Beneficios de la Educaci贸n F铆sica y el deporte en los escolares. Rev. Digit. Innovaci贸n E Exp. Educ, 39, 1-9.
Aunque s铆 que conoc铆a algunos de los beneficios que tiene la pr谩ctica de la Educaci贸n F铆sica en las escuelas, a trav茅s de este tema he podido conocer en mayor profundidad dichos beneficios. Considero que la Educaci贸n F铆sica es una disciplina que puede servir para fomentar el desarrollo integral del alumnado.
ResponderEliminarComo indican Castro-Zubizarreta, Ezquerra-Mu帽oz y Argos-Gonz谩lez (citados en Arufe Gir谩ldez, Pena Garc铆a y Navarro Pat贸n, 2021), el movimiento y la movilidad son esenciales en el d铆a a d铆a de las personas, por lo que es necesario que la motricidad se adquiera de forma apropiada durante la infancia, puesto que esto permitir谩 a los sujetos ser aut贸nomos en sus acciones y les ayudar谩 a desarrollar relaciones sociales y desenvolverse en su entorno.
Desarrollar la psicomotricidad, adem谩s, es esencial en la etapa de Educaci贸n Infantil, pues esta permite que se produzca un desarrollo integral y hol铆stico en los infantes, tal y como indican diferentes autores (Arufe Gir谩ldez, Pena Garc铆a y Navarro Pat贸n, 2021).
Adem谩s, tal y como indican Mart铆nez y Ca莽ola (citados en Arufe Gir谩ldez, Pena Garc铆a y Navarro Pat贸n, 2021), es en la etapa de Infantil donde se crean las bases sobre las que el alumnado construir谩 su conocimiento y es en esta etapa en la cual se desarrollan las capacidades de mayor importancia en los individuos (capacidades motrices, intelectuales, sociales, emocionales…).
Como confirman diversos estudios, la Educaci贸n F铆sica tiene muchos beneficios en el alumnado (a nivel f铆sico, cognitivo, social, emocional, afectivo y sobre su salud). La Educaci贸n F铆sica es una materia que permite desarrollar la psicomotricidad de los infantes, les ayuda a conocer su cuerpo, sus capacidades motoras, su coordinaci贸n, mejorar su socializaci贸n...
Es por eso que durante la etapa de Educaci贸n Infantil hay que fomentar el desarrollo integral del alumnado haciendo uso de la Educaci贸n F铆sica, trabaj谩ndola mediante unos programas adecuados y planificados que permitan fomentar el crecimiento personal de los infantes. Sobre todo, como indica Arufe (citado en Arufe Gir谩ldez, Pena Garc铆a y Navarro Pat贸n, 2021) algo importante de trabajar la Educaci贸n F铆sica en esta etapa es trabajarlo mediante juegos o actividades l煤dicas en las que se traten diferentes saberes relacionados con la motricidad, distintos valores…
Como indica Tolano (citado en Arufe Gir谩ldez, Pena Garc铆a y Navarro Pat贸n, 2021), mediante el juego los infantes aprenden de una forma agradable y divertida. Por su parte como indican Porto y Santorum (citado en Arufe Gir谩ldez, Pena Garc铆a y Navarro Pat贸n, 2021) mediante el juego los infantes tambi茅n socializan con sus iguales.
En conclusi贸n, considero que es esencial hacer uso de la Educaci贸n F铆sica en la etapa de Educaci贸n Infantil, pues tal y como demuestran diversos estudios y autores, tiene m煤ltiples beneficios para los infantes, pues a trav茅s de esta podemos fomentar el desarrollo integral del alumnado de una forma agradable y vivencial que fomenta que se produzca un aprendizaje significativo.
Referencias bibliogr谩ficas:
Arufe Gir谩ldez, V., Pena Garc铆a, A., y Navarro Pat贸n, R. (2021). Efectos de los programas de Educaci贸n F铆sica en el desarrollo motriz, cognitivo, social, emocional y la salud de ni帽os de 0 a 6 a帽os. Una revisi贸n sistem谩tica. Sportis Sci J, 7(3), 448-480. https://doi.org/10.17979/sportis.2021.7.3.8661
Andrea Venancio L贸pez.
ResponderEliminarDesafortunadamente, la educaci贸n f铆sica es una materia a la cu谩l no se le da mucha importancia en las escuelas, ya que no es considerada tan fundamental como otras asignaturas que se centran en el desarrollo cognitivo y acad茅mico de lxs alumxs. Adem谩s, frecuentemente se menosprecia el valor de la actividad f铆sica y la relevancia que tiene para la salud del alumnado.
Por otro lado, los colegios suelen contar con pocos recursos y tiempo para impartir esta asignatura. Suelen disponer de un horario limitado y a menudo carecen de instalaciones y materiales apropiados para proporcionar una educaci贸n f铆sica de calidad.
Como hemos visto en clase, la educaci贸n f铆sica es esencial para el desarrollo integral de lxs estudiantes, tanto a nivel f铆sico como emocional. Esta materia puede proporcionar grandes beneficios al alumnado, como por ejemplo; mejorar su salud, aumentar su autoestima y confianza, favorecer h谩bitos de vida saludables y fomentar habilidades sociales y emocionales. Por ello, es crucial que se le d茅 el reconocimiento que merece y se empleen los medios necesarios para proporcionar una educaci贸n f铆sica de calidad en los centros educativos.
Alberto Collado TortosaEstoy de acuerdo con vuestro punto de vista, pues la educaci贸n f铆sica juega un papel crucial en el desarrollo de lxs menores, especialmente en la etapa de educaci贸n infantil. Durante esta etapa, lxs ni帽xs est谩n en un per铆odo cr铆tico de crecimiento y desarrollo, y la educaci贸n f铆sica les ayuda a desarrollar habilidades motoras fundamentales y a establecer h谩bitos saludables que les durar谩n toda la vida (Viciana et al., 2017).
ResponderEliminarUno de los aspectos m谩s importantes que se desarrollan a trav茅s de la educaci贸n f铆sica es la salud y el bienestar. Lxs ni帽xs aprenden sobre la importancia de la actividad f铆sica regular y c贸mo llevar un estilo de vida saludable. Tambi茅n aprenden sobre la nutrici贸n y la importancia de una alimentaci贸n equilibrada, pues hay evidencias de que gracias a una buena intervenci贸n educativa se pueden mejorar las conductas alimentarias del alumnado (Ru茅 y Serrano, 2014).
La educaci贸n f铆sica, as铆 mismo, promueve el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Lxs ni帽xs aprenden a trabajar en equipo, a respetar las reglas y a resolver conflictos de manera pac铆fica. Asimismo, el movimiento supone una forma de exteriorizar sentimientos (Rosa, Garc铆a Cant贸 y Carrillo, 2018).
Por 煤ltimo, la educaci贸n f铆sica tambi茅n es una fuente de diversi贸n y juego para lxs ni帽xs. A trav茅s de la esta, lxs discentes pueden aprender a disfrutar del movimiento y la actividad f铆sica, lo que les ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia movimiento y el ejercicio en general. Adem谩s, seg煤n Viciana et al. (2017) les permite adquirir conocimientos sin que esto les suponga un esfuerzo.
En resumen, la educaci贸n f铆sica es una parte fundamental de la educaci贸n infantil, ya que ayuda a lxs ni帽xs a desarrollar habilidades motoras, h谩bitos saludables, habilidades sociales y emocionales, as铆 como una actitud positiva hacia la actividad f铆sica y el ejercicio en general. Es importante que lxs menores participen en la educaci贸n f铆sica regularmente para que puedan desarrollar todas estas habilidades y h谩bitos saludables.
Referencias bibliogr谩ficas
Rosa, A., Garc铆a Cant贸, E., y Carrillo, P. J. (2018). La educaci贸n f铆sica como programa de desarrollo f铆sico y motor. Em谩sF: revista digital de educaci贸n f铆sica, (52), 105-124.
Ru茅, L. y Serrano, M. A. (2014). Educaci贸n F铆sica y promoci贸n de la salud: estrategias de intervenci贸n en la escuela. Retos: nuevas tendencias en educaci贸n f铆sica, deporte y recreaci贸n, (25), 186-191.
Viciana, V., Cano L., Chac贸n, R., Padial, R. y Mart铆nez-Mart铆nez, A. (2017). Importancia de la motricidad para el desarrollo integral del ni帽o en la etapa de educaci贸n infantil. Em谩sF: revista digital de educaci贸n f铆sica, (47), 89-105.
Mar铆a Cristina Vilata Cardo.
ResponderEliminar¡Hola todxs!
Para comenzar, siendo obligatoria la asignatura de Educaci贸n F铆sica en el curr铆culum, en muchas ocasiones los familiares de lxs alumnxs deval煤an est谩 en comparaci贸n a otras, es decir, la consideran menos importante frente a aquellas que requieren de un estudio te贸rico, dejando a un lado la pr谩ctica. As铆 como Hargreaves (1977) afirma que “algunas asignaturas, preocupadas por desarrollar el intelecto del ni帽o, est谩n consideradas como superiores a otras asignaturas pr谩cticas como la Educaci贸n F铆sica”.
Ciertamente, para que la Educaci贸n F铆sica tenga el valor que se merece, el pilar fundamental que ha de sostener esta idea es el profesor, puesto que parten de un lugar de trabajo diferente al del resto de docentes. Por ende, Smyth (1995, p.212) apunta que “el profesor de esta asignatura no puede dedicarse s贸lo a visitar el gimnasio, sino que debe buscar la integraci贸n del entorno escolar como cualquier otro profesor”.
Sin embargo, pese a que no sea memor铆stica, “el 谩mbito motor no forma un todo aislado, sino que es una faceta de la personalidad”, destaca Garrote (1993). Con ello entendemos el desarrollo del individuo a trav茅s de la motricidad como contenido de la educaci贸n, ya que aporta numerosos beneficios tanto a nivel f铆sico como mental, como bien se ha destacado en la presente entrada del blog.
Ahora bien, en cuanto a la idea de celebrar el D铆a de la Educaci贸n F铆sica en la calle, desde mi punto de vista es interesante en cuanto tener presente esta asignatura y que se le de el valor que merece, pudiendo hacer ver a la poblaci贸n la importancia de realizar ejercicio f铆sico, dejando a un lado las capacidades intelectuales en relaci贸n a la memorizaci贸n.
Referencias:
Bu帽uel, P. S. L. (1999). La importancia de la Educaci贸n F铆sica en Primaria. Apunts. Educaci贸n f铆sica y deportes, 3(57), 20-31.
La respuesta a una de vuestras preguntas es s铆, considero que la educaci贸n f铆sica es muy importante porque contribuye al desarrollo integral de las personas, tanto en su aspecto f铆sico como emocional y social. La educaci贸n f铆sica permite adquirir habilidades motoras, mejorar la condici贸n f铆sica, desarrollar la autoestima y autoconcepto, y fomentar valores como la cooperaci贸n, el respeto y la responsabilidad.
ResponderEliminarAdem谩s, la educaci贸n f铆sica tambi茅n puede ser una herramienta efectiva para prevenir problemas de salud. Entre los efectos f铆sicos, seg煤n M谩rquez et al. (2006), podemos destacar que la actividad f铆sica contribuye a la normalizaci贸n de la tolerancia a la glucosa, reduce el riesgo de mortalidad card铆aca, mejora la capacidad de utilizaci贸n de 谩cidos grasos libres durante el ejercicio, aumenta la liberaci贸n de endorfinas y aumenta el metabolismo, lo que resulta beneficioso desde el punto de vista nutricional, combate la obesidad y la osteoporosis, entre otras cosas. En definitiva, una actividad f铆sica adecuada mejora la calidad de vida y la esperanza de vida.
En resumen, la educaci贸n f铆sica es fundamental para el desarrollo integral de las personas y debe ser considerada como una materia importante en el curr铆culo escolar y no dejarla de lado como se ha estado haciendo hasta ahora.
REFERENCIAS:
M谩rquez rosa, S., Rodr铆guez Ordax, J., & Abajo Olea, S. D. (2006). Sedentarismo y salud: efectos beneficiosos de la actividad f铆sica. Apunts. Educaci贸 f铆sica i esports.
Jorge Vicedo Lliso
ResponderEliminar¡Hola grupo!
En primer lugar, comentar que nunca he sido consciente de la importancia que ten铆a la educaci贸n f铆sica durante toda mi infancia, simplemente consideramos que era una forma de salir del aula y disfrutar en el patio. Sin embargo, durante estos a帽os de carrera y, en especial este a帽o con la presencia de esta asignatura, he podido observar la importancia que tiene la educaci贸n f铆sica en el desarrollo de los alumnos desde la etapa de infantil hasta edades adultas y la poca importancia que se le da en el curriculum.
La educaci贸n f铆sica desempe帽a un papel fundamental en la etapa de educaci贸n infantil, ya que contribuye de manera significativa al desarrollo integral de los ni帽os. Numerosos estudios y expertos en el campo han resaltado la importancia de incluir la educaci贸n f铆sica en el curr铆culo de educaci贸n infantil debido a los m煤ltiples beneficios que aporta.
No obstante de la importancia que tiene, podemos observar que en la mayor铆a de colegios y en especial en las aulas de infantil, la poca importancia que se le da con la escasez de docentes experimentados en la materia. Normalmente, en la mayor铆a de aulas de infantil, no hay un docente que venga a realizar ni una hora de psicomotricidad a lxs alumnxs, sino que son los propios tutores de la clase los que deben prepararse unas actividades para que lxs alumnxs realicen algo de ejercicio.
Por otra parte, los efectos positivos de la educaci贸n f铆sica sobre la salud y el bienestar podemos decir que est谩n muy relacionados con la creaci贸n de unos h谩bitos y estilos de vida saludables que despu茅s el ni帽o debe introducir en su vida. podemos clasificar dichos beneficios de esta forma: la creaci贸n de unos h谩bitos de higiene; la propuesta de adquirir unos h谩bitos de alimentaci贸n saludable, es decir, proporcionar a los alumnos informaci贸n sobre dietas equilibradas; creaci贸n de h谩bitos posturales, debemos estimular a lxs alumnxs a adquirir h谩bitos posturales saludables; y por 煤ltimo, la creaci贸n de h谩bitos de trabajo en las sesiones de educaci贸n f铆sica, en esta encontramos dos que se encuentran citados por (Devis, J. y Peir贸, C., 1992):
Respetar y asimilar el orden l贸gico de la sesi贸n
Evitar la realizaci贸n de ejercicios incorrectos
Finalmente, en referencia a realizar un d铆a de educaci贸n f铆sica me parece una idea muy creativa. Sin embargo, por otra parte me parece que no deber铆a ser un d铆a especial que celebrarse, debido a que esta asignatura deber铆a tener m谩s peso en el curr铆culum tanto de infantil como de las d茅cimas etapas en las que van pasando los alumnos.
Referencias:
Devis, J y Peir贸, C. Nuevas perspectivas curriculares en E.F.: La salud y los juegos modificados. Edt. Inde, Barcelona 1992.
S谩nchez, E., & F脥SICA, E. (2011). Beneficios de la Educaci贸n F铆sica y el deporte en los escolares. Rev. Digit. Innovaci贸n E Exp. Educ, 39, 1-9.
Hola a todos y todas,
ResponderEliminarEn primer lugar, considero muy importante la realizaci贸n de actividad f铆sica dentro de todas las aulas de infantil y primaria. 脡sta permite que el alumnado tenga su primera aproximaci贸n con el conocimiento y la pr谩ctica de diferentes deportes y actividades sean competitivas o no.
La actividad f铆sica ayuda al alumnado a socializar y a mejorar las habilidades en comunicaci贸n y expresi贸n corporal. Adem谩s de valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad y la resoluci贸n de problemas individual o grupal.
Por todo lo expuesto, queda claro que la Educaci贸n F铆sica en la escuela resulta un pilar fundamental para un correcto desarrollo en la vida de los alumnos. En este tipo de espacios pueden desenvolverse con libertad, utilizar al m谩ximo su creatividad y mostrar su espontaneidad para descubrir muchas alternativas. Alternativas que, m谩s adelante en su vida social, podr谩n ser aplicadas sin ning煤n problema para lograr avances en otras disciplinas totalmente diferentes.
Acadef. (2021). La Importancia De La Educaci贸n F铆sica En La Escuela. Formaci贸n Acadef. https://www.formacionacadef.es/la-importancia-de-la-educacion-fisica-en-la-escuela/
¡Hola, chicas y chicos!
ResponderEliminarLa verdad que yo antes de empezar a estudiar magisterio no le daba la importancia que ahora le doy a esta materia, en muchas asignaturas, no solo en E.F. Por ejemplo, en psicolog铆a del desarrollo, he aprendido lo importante que es el moverse y la salud para el correcto desarrollo de los ni帽os y ni帽as.
Me parece muy buena idea celebrar el D铆a de la Educaci贸n F铆sica en la calle, todo lo que sea visibilizar y dar voz a iniciativas que promuevan la salud es bueno. Seguro as铆 llega informaci贸n a m谩s gente.
Los estudios sobre el desarrollo humano nos muestran la gran importancia que tiene la motricidad en la construcci贸n de la personalidad del ni帽o. Cuando hablamos de desarrollo psicol贸gico, hemos de tener en cuenta que los trabajos de, entre otros, Piaget (1968, 1969), Wallon (1980), Gesell (1958), Freud (1968), Bruner (1979), Guilmain (1981), Ajuriaguerra (1978), Le Boulch (1981), Vayer (1973), Da Fonseca (1984, 1988 y 1996), Cratty (1990) y Gallahue (1985) sobre los distintos 谩mbitos de la conducta infantil han contribuido a explicar c贸mo, a trav茅s de la motricidad, se van conformando la personalidad y los modos de conducta del ni帽o.
ResponderEliminarAhora bien, estos mismos estudios ponen de manifiesto que la conducta humana est谩 constituida por una serie de 谩mbitos o dominios, y que ninguno de ellos puede contemplarse sin tener en cuenta su interacci贸n con los otros:
• El dominio afectivo: los afectos, los sentimientos y las emociones.
• El dominio social: el efecto de la sociedad, de la relaci贸n con el ambiente, los compa帽eros y los adultos, las instituciones y los grupos, en el desarrollo de la personalidad del ni帽o durante el proceso por el que se convierte en adulto en la sociedad a la que pertenece.
• El dominio cognoscitivo: el conocimiento de los procesos del pensamiento y el lenguaje.
• El dominio psicomotor: los movimientos corporales, su concienciaci贸n y control.
Pasando a desarrollar esos y otros aspectos:
CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL
Cuando hablamos del control y la conciencia corporal, nos referimos al trabajo de todos y cada uno de los elementos que componen el esquema corporal global y segmentario, la actitud t贸nico-postural, el equilibrio est谩tico, equilibrio din谩mico, equilibrio post movimiento y equilibrio de objetos, la lateralidad, la relajaci贸n global y segmentada y la respiraci贸n.
SENSACIONES Y PERCEPCIONES
Las sensaciones y percepciones como la vista, o铆do y tacto proporcionan una gran variedad de conocimientos al ni帽o peque帽o a trav茅s de uso de materiales variados y de colores, espacios cambiantes, diversos sonidos, mientras que el gusto y el olfato, si bien se pueden trabajar, pero es menos usual dado la escasez de medios o materiales para ello. Las percepciones internas se trabajan muy a menudo, ya que la clase de Educaci贸n F铆sica, por su car谩cter motivador, ofrece muchas alegr铆as, as铆 como otros sentimientos.
EL ESPACIO Y EL TIEMPO
En la estructuraci贸n espacio temporal, se produce gran variedad de experiencias a trav茅s de distintas situaciones tales como juegos r铆tmicos, bailes, canciones, a los que se une reglas y normas de los juegos que regulan los espacios, que son variados. Los conceptos temporales son m谩s dif铆ciles que los espaciales, y que, por lo tanto, se trabajan mejor con la ayuda psicomotriz.
EliminarLA EXPRESI脫N CORPORAL
La expresi贸n corporal se trabaja mediante las dramatizaciones, las danzas o bailes, los gestos, la m铆mica, el ritmo y la m煤sica, as铆 como las representaciones, aunque tampoco es uno de contenidos m谩s valorados.
AS HABILIDADES MOTRICES B脕SICAS Y LAS MANIPULACIONES
Las habilidades motrices b谩sicas y las manipulaciones constituyen la base del desarrollo de los patrones motores b谩sicos (DPM) (rodar, reptar, gatear), las locomociones (andar, correr y saltar), los botes y los golpeos y las manipulaciones o el control manual (DMA) (coger, soltar, lanzar y recibir).
LAS EMOCIONES
Por una parte, las emociones ponen de manifiesto las relaciones sociales, como el grado de amistad y cooperaci贸n que se establece entre los compa帽eros, y, por otra, reflejan la dimensi贸n afectivo-emocional: la confianza, la comunicaci贸n o expresi贸n de deseos o sentimientos, el placer de relacionarse con los compa帽eros, la ayuda, y la expresi贸n de sentimientos positivos, como la alegr铆a, el amor, el afecto... o negativos, como el odio, la envidia, los celos...
LA SOCIALIZACI脫N Y LA ADQUISICI脫N DE NORMAS SOCIALES
Contenidos como el no empujar, el esperar su turno, el saludar, la aceptaci贸n de los dem谩s ni帽os como diferentes, el no gritar... son propios de la socializaci贸n y a la adquisici贸n de normas sociales.
EL AUTO-CONCEPTO, LA AUTO-ESTIMA, LA AUTO-IMAGEN Y LA AUTO-COMPETENCIA
Si bien t茅rminos como auto-concepto, auto-estima, auto-imagen y auto-competencia implican conceptos diferentes, mantienen entre s铆 una estrecha e indisociable relaci贸n.
• «Auto-concepto»: concepto de s铆 mismo.
• «Auto-estima»: valoraci贸n que el ni帽o tienen de su auto-concepto, de aquello que conoce de s铆.
• «Auto-imagen»: imagen que tiene de s铆 mismo, auto-afirmaci贸n frente a los dem谩s.
• «Auto-competencia»: grado de autonom铆a, competencia social y;
• «Auto-aceptaci贸n»: la aceptaci贸n de s铆 mismo tal como es.
Rodr铆guez, A. C., Valenzuela, A. V., & Mart铆nez, B. J. S. A. (2016). La importancia de la educaci贸n f铆sica en el sistema educativo. Em谩sF: revista digital de educaci贸n f铆sica, (43), 83-96.